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                        海中新聞

                        當教師成為城市的驕傲 ——解開江蘇省海安高級中學教師的幸福密碼

                        編者按:“2018年中國長三角校長高峰論壇將于919日至21日在浙江紹興舉行。作為會議的重要組成部分,上海、江蘇、浙江、安徽四地的教育主流媒體組成聯合采訪團,于715日至16日來海安高級中學開展采訪活動。今天轉載的是上海教育報刊總社采編的文稿。

                        海安高級中學位于江蘇省中南部一個擁有86萬人口的濱海小城海安市。今年5月,經國務院批準同意,撤銷海安縣設立縣級海安市。對于“市”的稱法,這里的人們似乎還有點不太習慣。但是,對于海安高級中學每年都有20多人被清華、北大錄取,有半數以上的學生被國內一流高校錄取,人們已經習以為常了。不僅是當地的人們,從全國各地趕來海安取經的考察團也都不得不習慣這樣的事實——“高考高分群體”已經成為這所學校20多年來的專利。

                        “北大在江蘇的招生計劃,海安高級中學在文理都能占到四分之一、甚至還要更多一點”,用一位北大南通地區招生負責人的話來說,“這已經接近極限,所以在全省也是絕無僅有的”。同時對于海中歷年來輸入北大的生源質量,這位老師也是贊不絕口。

                        然而,令很多考察團多少有些失望的是,這樣的“接近極限”,這樣的“絕無僅有”,卻又是真的找不到什么秘笈。正如人們所期許的“海水永不揚波”一樣,學校所做的也只不過是靜靜地守常出傳奇吧。這里的教師和其他學校的教師一樣安靜地教書,這里的學生和其他學校的學生一樣安靜地讀書,甚至連你所以為的“瘋狂苦讀”都沒有。暑期的校園里靜悄悄的,除了一隊學生剛剛參加完上海科學營研學旅行歸來后正在收拾行李,幾乎看不到其他學生。至于老師,校長呂建說,就算是在平時,也不見得能找到他們。不上課的時候,老師們是自由的,也許在買菜,也許在逛商場……海中教師應該出現在他們覺得幸福的地方!

                        幸福,就是能不斷獲得成功的體驗

                        海中的教師不用坐班,這似乎有點不一般,但在學校看來,教師本就應該擁有自己的自由空間。教育教學是一項專業性很強的創造性工作,而更多的自由空間有利于教師的成長與創新。上一節課只有45分鐘,而備一節課往往需要四五個小時,也許更多的靈感要來自課外,無數的創意或許還是教師在吃飯、洗衣服的時候想到的呢。學校努力給教師自由的空間,積極為教師發展搭臺子、壓擔子、指路子、給票子,正如學校辦學理念所強調的那樣,“為學生的終身發展奠基,為教師的幸福成長鋪路”。

                        和許多學校一樣,海中沒有人事權,教師招聘工作都是由市人保部門統一組織進行。對于統一要求下招進來的教師,學校堅信海中的文化會影響他們成長為優秀的海中教師。每位新入職的教師都會有老教師帶教,傳幫帶的過程中傳遞的不僅僅是教學的基本功,更是做好一名教師的責任。海中許多工作十幾、二十幾年的教師至今都還記得新入職時的狀況,基本上是三年睡不著覺,不是因為校長聽課、不是因為學校考核,而是因為肩頭擔著的是孩子們成長的責任。是這份責任感的傳遞讓不同背景的教師融入了海中文化,讓青年教師找到了自己努力的方向。物理教師曹志祥剛入職的時候一心想考研,后來在與學生相處的過程中深深感受到了教師職業的快樂和價值。當發現學科組的競賽輔導力量比較薄弱時,便主動承擔起了競賽輔導工作,在教學生的過程中也享受著學習和挑戰的樂趣。為鉆研一道題,他常常苦思冥想到深夜,卻樂此不疲。漸漸地,他成了學校物理學科競賽的領跑者,成為師生公認的“曹大師”。在貼吧里,他屢屢被學生評為最喜歡的教師,最主要的理由是,他經常和大家一起踢足球、打籃球。

                        學校對青年教師的規劃是,一年站穩腳跟,兩年形成風格,三年干出成績。許多青年教師為了不讓自己的經驗不足影響到學生,常常逼自己主動成長。化學教師季春旭入職剛滿三年,三年來真的是沒休息過一個寒暑假,學生放假的時候正是他自己“惡補”的時候。他至今難忘來到海中的第一個暑假,學校派他參加了省化學會舉辦的數字化傳感器的學習培訓,仿佛打開了一扇通向化學教育新領地的大門。回到學校后,他開始了數字化實驗的探索,一發而不可收。豐富的實驗研究成果也讓他順利完成了研究生論文,拿到了研究生雙證。他總結自己來到海中的三年是“破竹式的成長”,成長劑則是學校給的各種主動學習、被動學習的平臺和機會。

                        在海中,過了教學基本關之后,學校更鼓勵教師以自己的方式成長,形成自己的教學風格和教育思想。學校為不同階段、不同層級的老師設置了不同的發展目標,不過分干預卻總是在最需要的時候指路,讓他們不斷獲得成功的體驗。政治教師李勤2010年通過了高級教師的評審,那一年他36歲。在享受幸福和快樂的同時,也開始有些迷惘,沒有了明確的成長目標,工作的動力來自哪里?學校似乎已經關注到了這些,2013年推薦他去參加班主任大賽,并讓他主持申報省教育科學“十二五規劃課題”,在新的工作空間,他又體驗到了攀登和成長的痛與快樂。

                        如果是出于教師成長的需要,進修、培訓、研討、購置教學設備,等等,學校總是盡量創造條件滿足。蘇俊老師說,當初向學校申請購置天文望遠鏡時心里還有些忐忑,雖然確實是教學需要,但畢竟需要十幾萬元,學校的經費實際上并不是很寬裕,沒想到很快就到位了。呂校長說,學校經費再困難,但是用在教師專業發展上是必須支持的。

                        學校的考核也是多元化的,如果是班主任教師,自己任教的學科不一定要排到年級前面,只要班級的整體狀況好,就會被評為優秀;如果是教研組長、備課組長,自己任教的班級成績不一定要排到最前面,只要整個學科組的總體狀況好,也會被評為優秀。正是因為有了自由的空間和多元的選擇,每個人都能在這里找到自己的位置,遇見最好的自己。就連學校里的水電工,一干也都是幾十年,退休了還總是想要回來轉轉,因為這里永遠是他們幸福的家。

                        在海安中學,記者還發現這樣一個現象:中層干部大都擔任班主任,德育處的三位主任都擔任高三的班主任,三名副校長分別是語文、數學和化學正高級教師。原來,學校中層干部的選拔采取“海選制”,所有符合條件的教師全部列入海選范圍,由全校教職員工投票,業務能力突出、實績明顯的教師自然脫穎而出。校長呂建則主動放棄了所有榮譽的評選,把機會讓給了勤奮敬業的一線教師。學校還規定,中層干部不退二線,一線教師干到退休,在這樣一個氛圍里,老師們充滿了安全感和責任感,自然都把教好課、帶好學生當做自己的第一要務。

                        幸福,就是能自由自在地堅守教育的本真

                        隨著學校的聲名遠揚,外界對海安高級中學的關注度越來越高,“挖教師”的價碼也越來越高,對此學校卻依然很淡定。“海安中學的優秀教師是挖不走的”,教務處主任周峰曾經也收到過南京某重點中學遞來的橄欖枝,卻依然選擇了留下,因為“在海中所擁有的不僅僅是一個人的幸福”。成長需要土壤和養分,可能你很強大,但離開了這片沃土,也許真開不出艷麗的花。可是,這是怎樣的一片成長樂土呢?

                        走進海中的校園,一座飛檐斗拱、古樸典雅的大殿被周圍貼著白色瓷磚的現代校舍環繞著顯得格外引人注目,藍色匾額上“萬世師表”四個鎏金大字熠熠生輝。這里曾是唐貞觀年間所建東寺舊址,學校在此重新立殿。殿外的“碑記”中寫道:“殿內立孔子像,倡智仁禮義,示尊師重教,冀弘學化人,英才輩出。”這些年來,一代代海中教師努力傳承先圣的教育思想精髓,堅守教育本質,浸染了整個城市的性靈。尊師重教的幸福空氣不僅彌漫在海中的校園,而且濃濃地散布在整個城市。

                        “沒有家庭、社會、政府的理解、尊重與支持,就不可能有海中的今天。”校長呂建把辦學的成就歸功于三位一體的合力。在市民的心中,海中是海安的驕傲。在家長的心中,“老師比我們有經驗,聽學校的絕對是對的!”教育管理部門所做的更多地是支持和保障,海安市教育工委書記、教育局局長汪寧表示,他們主要做兩件事情,一是通過科研拉動,以強大的教研隊伍對教師進行專業引領;二是為學校做好師資保障、基礎保障和政策保障。

                        親其師才能信其道,當教師的專業得到應有的尊重,自由就抓在了手上。幾十年來,海中教師在這片樂土,堅守著教育的根本遵循默默綻放。學校副校長董裕華說:“海安中學既沒有轟轟烈烈的教學改革,也沒有濃墨重彩的搖旗吶喊;既沒有標新立異、別出心裁,也沒有亦步亦趨、盲目效仿,我們始終按照人的身心發展規律、按照教育教學的規律,沿著自己認準的目標一步一步前行,一任接著一任,走向更美好的未來……”

                        “教育應當關注全過程、全方位、全體人,適合的教育才是最好的教育”,這些年來,海安高級中學始終如一地堅守自己的教學理念和方法,不折騰,不懈怠,不變調。

                        在教學安排上,學校充分尊重學生的差異,實施分層教學,因材施教,不同層次的班級教學的難度、容量、方法都不一樣,并根據教師的個性特點和教學風格進行師資配置。對一些基礎偏差的學生采取“特輔制”精心編班,制定循序漸進的教學計劃,并專門為其建立檔案,隨著學生的進步逐級進行檔案移交,給予適合的幫助。對于基礎好、有特長的學生則予以重點培養,讓他們“吃得飽”“吃得好”,給他們進一步探索和發展特長的平臺。即使進入高三復習階段,也堅持不懈地貫徹這樣的精神,年級組、班主任和任課老師都會把學生一一分析到人、有針對性地指導,對于學生的作業堅持做到“有發必收,有收必改,有改必評,有錯必糾”,真正把因材施教落到實處。

                        在教學實施中,學校提出“345”高效課堂教學,要義是追求三個“突出”(突出學生本位、突出學科基礎、突出問題引領),注重四個強化(強化激情、強化啟發、強化條理、強化訓練),堅持五個環節(精心導入、精講示范、質疑消化、歸納小結、遷移練習)。高效的背后是每節課的精心準備和打磨,學校每個備課組都有緊扣課堂目標自主編制的練習材料,課堂上留出1520分鐘進行訓練,要求落實教學目標、知識體系、課堂思路、講授語言和方法點撥五個方面都做到清晰明白。在教學的過程中,則更加關注學生的學習興趣、學習經驗、學習過程和方法,突出素質教育導向,著力加強對學生的情感教育,引導他們在學習過程中形成正確的情感、態度和價值觀。

                        幸福,就是為了肩頭的重任不斷探索前行

                        “應試能力只是素質教育的一部分,素質教育的主陣地在課堂,效果鞏固在課外,素質教育只有滲透到學生日常的學習活動之中,才能取得實實在在的效果。”高考高分群體只是學校辦學成績的一方面,校長呂建更津津樂道的是學校合唱團參加2018年世界中小學藝術節應邀走進維也納金色大廳演出并獲金獎,機器人社團獲得了全國中學生學術科技創新大賽總決賽銀獎,田徑健兒在省田徑錦標賽中取得佳績,籃球隊在市校園籃球聯賽中撥得頭籌,民樂團、舞蹈隊在市校園藝術節展演中表現突出……這位從市外經貿局局長任上調來的校長,心中裝著是學生的終身發展、教師的幸福成長和整個城市的人才支撐。

                        當教育創新融入城市發展的大格局時,責任已扛在了肩上。在海中教師的心中,培養學生的綜合素養是面向未來責無旁貸的責任。2004年,學校在開發OA系統時就采納教師的建議設置了“學生成長記錄”模塊。十多年來,他們根據實際需求不斷完善,自主研發了學生成長記錄電子平臺和APP,在學生綜合素質評價實踐方面形成了自己的特色。通過電子平臺的使用倒逼學生素質的全面提升,有效促進了學生的個性化發展。

                        2013924日,因學校食堂管理系統線路故障,1000多名同學就餐時未能刷到卡。當天晚上,有300多人主動補刷,到第二天晚上,半數以上班級未刷卡的同學全部補刷。學校要求學生把這件事記錄到電子平臺中,有的同學把當時思想斗爭的情況記了下來,班主任老師及時點贊,未刷卡的同學感受到了從未有過的壓力。通過這件事情,誠信成了全校學生更自覺的行為。而今,海中的校園處處干凈整潔,地上看不到一片垃圾,學校說是學生自主維護的;走進食堂,學生排隊就餐秩序井然,用餐結束主動將餐盤送回擺放整齊,學校說是學生自覺的;最值得一提的是,使用學生成長記錄電子平臺后,全校學生的體育成績優秀率明顯提升。

                        學校副校長董裕華堅持把這種做法稱作“去功利化愿景下的綜合素質評價育人路徑 ”。他們認為,“ 去功利化不是不要功利,而是要回歸到綜合素質評價制度的出發點來考量。綜合素質評價本身應該成為學生自我教育的過程,成為學生交流和成長的過程。”因為,育人才是綜合素質評價的核心價值,學校要培養的是面向社會的“大寫的人”。

                        “海中為整個城市的發展提供了力量和支撐,百萬海安人都在為海中驕傲。”海安市委常委、宣傳部長嚴長江還分管招商引資工作,經常會到上海、北京等大城市出差,他目前最期待的是在上海讀大學的兒子學成后回來建設家鄉。

                        離開海安那天,酒店的服務員阿姨聽說我們是來海中采訪的,一個勁地對我們說:“海中教師是真的好,真的好……把孩子交給學校我們很放心,學校的教育是專業的。”談話中臉上帶著幸福的笑容,她的兒子兩年前從海安高級中學畢業,現在正在上海交通大學讀大二。

                        原來,當教師成了城市的驕傲,整座城市都幸福著。

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                        記者 任朝霞

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